Modul 7 - Budování odolnosti pedagogů odborného vzdělávání a přípravy

Cílem tohoto modulu je zvýšit odolnost pedagogů a odborníků v oblasti odborného vzdělávání a přípravy s cílem zvýšit jejich schopnost řešit problematiku odborného vzdělávání a přípravy 4.0.

Kromě toho je cílem modulu podpořit porozumění významu výběru a hodnocení digitálních zdrojů pro uspokojování rozmanitých potřeb žáků.

Výsledky učení

Po absolvování tohoto modulu SDL budete schopni: 

  • definovat odolnost a vysvětlit její význam pro osobní a profesní rozvoj.
  • Identifikovat a používat techniky pro efektivní budování odolnosti.
  • Praktikovat všímavost pro zlepšení emoční regulace a soustředění

Úvod

Odolnost i přizpůsobivost jsou klíčové dovednosti, které musí mít všichni lidé, aby se mohli přizpůsobit změnám.

Odolní a přizpůsobiví lidé dokáží pozitivně přijímat změny a zvládat obtížné situace, což z nich činí cenný přínos na pracovišti. Odolnost je schopnost rychle se odrazit a zotavit z nezdarů, nepříznivých situací nebo výzev. Je to schopnost vyrovnat se a udržet si pozitivní přístup tváří v tvář obtížným situacím nebo stresorům.

Adaptabilita je schopnost přizpůsobit se nebo se změnit v reakci na nové nebo měnící se okolnosti. Zahrnuje flexibilitu a otevřenost vůči učení, což jednotlivcům umožňuje efektivně reagovat na různé situace, výzvy a prostředí.

Jsou důležité jak z osobního, tak z profesního hlediska.

Klíčová kritéria hodnocení

Odolnost je víc než jen odrazit se od nepřízně osudu; jde o přizpůsobení se, růst a, myšlení prosperitu tváří v tvář výzvám. Pro pedagogy odborného vzdělávání a přípravy znamená odolnost udržet si smysl pro cíl,zůstat flexibilní tváří v tvář změnám a budovat podpůrnou síť kolegů a zdrojů. Rozvíjením odolnosti můžete lépe zvládat stres, přijímat inovace a udržet si vášeň pro výuku a učení.S odolností je spojeno pět dovedností.

Jsou to:

Otázka!

Udělejte si čas na zamyšlení pomocí těchto otázek:

Vzpomenete si na konkrétní náročnou situaci, které jste čelili v osobním nebo profesním životě, a jak jste ji řešili?

Jaké emoce jste během této situace prožívali a jak jste je zvládli?

Jak tato zkušenost ovlivnila vás a váš přístup k budoucím výzvám?

Jak můžete do budoucna zvýšit svou odolnost?

Aktivita #1 – Rozvoj růstového myšlení

Cílem této aktivity je budovat růstové myšlení tím, že si uvědomíte mezery ve stávajících znalostech a odborných znalostech a podniknete aktivní kroky k jejich zlepšení. To pomáhá budovat odolnost tím, že zlepšuje vaši adaptabilitu a flexibilitu!

Krok #1 – Určete oblast zájmu nebo dovednost, kterou byste chtěli ve své pedagogické praxi dále rozvíjet (např. zapojení technologií do výuky, zavádění inovativních výukových metod).

Krok #2 – Stanovte si konkrétní vzdělávací cíl týkající se této oblasti a ujistěte se, že je náročný, ale zároveň dosažitelný v rozumném časovém rámci..

Krok #3 – Vyhledejte zdroje a možnosti vzdělávání, které vám pomohou dosáhnout vašeho cíle, například online kurzy, semináře, články nebo knihy..

Krok #4 – Vytvořte si vzdělávací plán, v němž uvedete kroky, které podniknete k dosažení svého cíle, včetně časového harmonogramu a milníků..

Krok #5 – Pravidelně přemýšlejte o své cestě za vzděláním a zvažte následující otázky:

  • absolvování online kurzů nebo výukových
  • programůúčast na webových seminářích nebo workshopechčtení
  • relevantní literatury nebo výzkumných článků
  • Experimentování s novými výukovými metodami nebo technologiemi ve třídě.

 

Krok #6 – Pravidelně přemýšlejte o své cestě za vzděláním a zvažte následující otázky:

  • Jakého pokroku jste dosáhli na cestě ke svému vzdělávacímu cíli?
  • S jakými problémy jste se setkali a jak jste je překonali?
  • Jaké nové poznatky nebo dovednosti jste díky této zkušenosti získali?

 

Krok #7 – Upravte svůj vzdělávací plán podle potřeby na základě svých úvah a zkušeností a pokračujte v hledání příležitostí k růstu s pozitivním a otevřeným myšlením..

Activity 2 – Reflexe odolnosti

Cíl:Použijte koncepty relevance, přesnosti, důvěryhodnosti, přístupnosti a použitelnosti, které jste se naučili v prezentaci, k hodnocení digitálního zdroje nebo nástroje podle vlastního výběru.

Postupujte podle kroků popsaných na následujících snímcích!

Aktivita 2: Kroky

Krok #1 Najděte si sešit, který budete věnovat této činnosti.

Krok #2 – Vyhraďte si každý den/týden čas na reflexi.

Krok #3 – Na začátku své každodenní sebereflexe si položte následující otázky:

  • Jakým výzvám nebo neúspěchům jsem dnes nebo tento týden čelil?
  • Jak jsem na tyto výzvy reagoval/a? Prokázal jsem odolnost?
  • Jaké strategie nebo mechanismy zvládání jsem využil/a k překonání překážek?
  • Byly okamžiky, kdy jsem se cítil/a přetížený/á nebo mi chyběla odolnost? Pokud ano, proč?

Krok #4 – Zamyslete se nad svými odpověďmi a zvažte následující:

  • Jaké vzorce nebo témata pozorujete ve svých reakcích na nepřízeň osudu?
  • Existují konkrétní oblasti, ve kterých vynikáte odolností? Jak můžete tyto silné stránky využít?
  • Existují oblasti, ve kterých máte problémy s udržením odolnosti? Jaké kroky můžete podniknout, abyste se v těchto oblastech zlepšili?

Krok #5 – Stanovte si realizovatelné cíle na základě svých úvah pomocí cílů SMART.

Krok #6 – Pravidelně kontrolujte a aktualizujte svůj deník reflexe odolnosti, abyste mohli sledovat svůj pokrok v čase..

Odolnost v odborném vzdělávání a přípravě

V jednom z ústavů odborného vzdělávání a přípravy čelil tým pedagogů nečekané výzvě. Kvůli rozpočtovým škrtům musel institut snížit počet zaměstnanců, zvýšit pracovní zátěž a zavést nové výukové metodiky - to vše při zachování vysoké kvality vzdělávání. Mezi pedagogy, kterých se to týkalo, byli Maria, zkušená instruktorka s více než desetiletou praxí, a David, relativně nový učitel, který toužil pozitivně ovlivnit situaci.

Maria se ocitla v obtížné situaci, když se dozvěděla, že se její pracovní zátěž kvůli snižování počtu zaměstnanců výrazně zvýší. Přestože se cítila přetížená, uvědomovala si, že je důležité zachovat si odolnost v zájmu svých studentů a kolegů. Maria podnikla proaktivní kroky, aby zvládla svůj stres a přizpůsobila se změnám:

  • Navštěvovala semináře o time managementu a technikách snižování stresu, aby zlepšila své schopnosti zvládat stres.
  • Maria hledala podporu u svých kolegů a vytvořila skupinu vzájemné podpory, kde si mohli vyměňovat zkušenosti a strategie zvládání pracovní zátěže.
  • Maria si uvědomovala potřebu péče o sebe, a proto upřednostňovala pravidelné cvičení, cvičení mindfulness a trávení kvalitního času s rodinou, aby načerpala nové síly a zůstala odolná.
  • Přijala příležitost učit se novým metodikám výuky, účastnila se školení a spolupracovala s kolegy na vytváření inovativních plánů výuky, které byly v souladu s cíli institutu.
  • Navzdory výzvám se Maria nadále věnovala svým studentům a poskytovala jim podporu a vedení, které potřebovali k tomu, aby uspěli.

Případová studie

David, který nedávno nastoupil do učitelského sboru, se potýkal s řadou problémů, když se přizpůsoboval novým požadavkům, které na něj byly kladeny. Přestože byl David poměrně nezkušený, prokázal při překonávání překážek pozoruhodnou houževnatost a odhodlání:

  • Vyhledával mentoring od starších pedagogů, jako je Sarah, kteří mu poskytovali vedení a podporu při zvládání výzev spojených s touto prací.
  • David si osvojil růstové myšlení a neúspěchy vnímal spíše jako příležitost k učení a růstu než jako selhání.
  • David si uvědomoval důležitost přizpůsobivosti, a proto se účastnil seminářů profesního rozvoje, aby zlepšil své pedagogické dovednosti a udržel si přehled o trendech v oboru.
  • Aktivně se podílel na společných projektech s kolegy a přispíval do týmu novými nápady a perspektivami.
  • I přes počáteční neúspěchy zůstal David oddaný své vášni pro výuku a našel naplnění v tom, že ovlivnil životy svých studentů.

Navzdory počátečním problémům a nejistotám vedla odolnost Marie a Davida k pozitivním výsledkům pro ně samotné i jejich studenty. Tím, že dali přednost péči o sebe, hledali podporu a přijali změnu, se nejen přizpůsobili novým okolnostem, ale také se jim dařilo v jejich roli pedagogů odborného vzdělávání a přípravy. 

 

Na základě této případové studie se zamyslete nad těmito otázkami:

  1. Jak v současné době upřednostňuji péči o sebe a zvládání stresu ve své roli pedagoga odborného vzdělávání a přípravy a jaké úpravy mohu provést, abych zvýšil svou odolnost v náročných situacích?
  2. Jakými způsoby hledám podporu a spolupracuji s kolegy, abych zvládl/a profesní výzvy a vybudoval/a podpůrnou síť v rámci své vzdělávací komunity?
  3. Když se zamyslím nad svými reakcemi na změny a nepřízeň osudu v minulosti, jak mohu pěstovat růstové myšlení a přijímat příležitosti k učení a rozvoji ve své roli pedagoga odborného vzdělávání a přípravy?

Hodnocení

Závěr

  • Resilience is a skill that can be developed: Resilience is not an innate trait but rather a set of skills and behaviours that can be learned and strengthened over time. By practicing strategies such as seeking support, maintaining a positive mindset, and prioritising self-care, individuals can enhance their resilience and better navigate challenges and setbacks.
  • Resilience involves adaptation and growth: Resilient individuals can adapt to changing circumstances, learn from failures, and grow stronger in the process. Instead of viewing setbacks as insurmountable obstacles, they see them as opportunities for learning, development, and personal growth.
  • Building resilience requires self-awareness and self-care: Self-awareness is crucial for recognising one’s strengths, weaknesses, and emotional responses to stressors. By practicing self-care activities such as mindfulness, exercise, and seeking support from others, individuals can replenish their energy reserves, manage stress more effectively, and maintain their resilience in the face of adversity.

Zdroje

Další zdroje

Financováno Evropskou unií. Vyjádřené názory a stanoviska jsou však pouze názory a stanoviska autora (autorů) a nemusí nutně odrážet názory a stanoviska Evropské unie nebo Evropské výkonné agentury pro vzdělávání a kulturu (EACEA). Evropská unie ani EACEA za ně nemohou nést odpovědnost. Číslo projektu:2022-2-IE01-KA220-VET-000099488

cs_CZCzech
Přejít nahoru