Cílem tohoto modulu je připravit pedagogy odborného vzdělávání a přípravy na začlenění digitálních nástrojů do výuky, které pomohou vytvořit interaktivní a dynamické výukové zážitky, zlepšit porozumění a udržení znalostí u studentů.
Po absolvování tohoto modulu SDL získáte následující znalosti, dovednosti a postoje:
Před začleněním technologií do výuky je důležité pochopit, proč to děláte a jaký to má pro žáky přínos.
Získáte znalosti o modelu PICRAT, který vysvětluje různé způsoby využití technologií a jejich dopad na žáky. Bude to užitečný nástroj, který vám pomůže učinit integraci technologií účinnější.
Podíváme se na některé snadno použitelné a bezplatné nástroje a programy pro integraci technologií, mezi něž patří plánovače hodin, tvůrci videí, tvůrci obsahu apod.
základě případové studie, v níž se ChatGPT používá jako nástroj k vytvoření plánu výuky pro účely výuky, se zamyslíte nad vlastními zkušenostmi s ChatGPT a integrací technologií obecně. Během samostatně vedených aktivit budete mít možnost analyzovat stávající plán vyučovací hodiny a vylepšit jej na základě modelu PICRAT a také vytvořit nový plán vyučovací hodiny s využitím všech informací a návrhů z tohoto modelu.
Pro zjištění současné úrovně integrace technologií projdete stávající plán lekce, který jste již dříve použili, a zhodnotíte jej na základě modelu PICRAT (Kimmons et al., 2020).
Podívejte se na video na YouTube video , ve kterém pedagog testuje ChatGPT při vytváření plánu výuky. Po zhlédnutí videa se zamyslíte nad poskytnutými informacemi a zjistíte, zda by tento nástroj mohl být užitečný pro zlepšení vašich plánů hodin nebo pro způsob, jakým hodiny vedete, abyste zvýšili zapojení žáků, a tím i dopad tématu.
V této případové studii jste se seznámili s některými velkými výhodami používání ChatGPT, jako je úspora času pedagogů při provádění některých úkolů, vytváření aktivit a plánů výuky, přimět studenty k diskusi o informacích získaných od bota, vytváření personalizovaných výukových zkušeností, generování podnětů a otázek pro usnadnění diskuse a mnoho dalších.
S používáním chatbotů jsou však spojeny i potenciální problémy, například ChatGPT je vyhledávač s umělou inteligencí, který funguje jako doporučující systém a dokáže porozumět otázkám a odpovědět na ně, ale neposkytuje zdroje svých odpovědí. Stejně jako stárnutí informací poskytovaných programem.
Při analýze informací ve videu si vyhraďte několik minut a zamyslete se nad tématem pomocí následujících otázek: Jaké jsou možné přínosy ChatGPT pro vaši pedagogickou praxi?
Pro druhou aktivitu tohoto modelu samostatného učení vytvoříte plán lekce, který bude integrován s dříve probranými programy a zároveň bude mít na paměti model PICRAT. Po této aktivitě budete schopni obratně využívat technologie k navrhování komplexních výukových zážitků, efektivně plnit výukové cíle a vytvořit modul kombinovaného učení, který kombinuje prezenční výuku s online interaktivními prvky.
Pojďme vytvořit interaktivní plán lekce (na jakékoli relevantní téma, které můžete využít ve své pedagogické praxi), který bude zajímavý na tvorbu a zábavný na realizaci a který zajistí, že žáci budou po celou dobu zaujati tématem a dosáhnou výukových cílů stanovených pro plán lekce.
Dbejte na to, abyste technologie ve třídě používali záměrně. Vybírejte aplikace a aktivity, které vyžadují spolupráci (jak při prezenční výuce, tak při samostatné výuce), kreativitu a myšlení vyššího řádu a které vytvářejí smysluplné produkty.
Zvolte technologické nástroje a zdroje, které jsou vhodné pro dosažení stanovených výsledků učení. Mohou to být interaktivní platformy pro psaní, kvízy, ankety, webové soutěže, digitální únikové místnosti, nástroje pro spolupráci, online zdroje pro čtení a mnoho dalších.
Začněte tím, že použijete technologické nástroje, které znáte vy i vaši studenti. Tím se zkrátí doba učení a všichni se budou moci soustředit na obsah a ne na neznámé technologie. Začněte v malém, dělejte to dobře a pak rozšiřujte nabídku zdrojů.
Používání zařízení by nemělo nahrazovat smysluplné netechnické aktivity. Žáci stále potřebují čas na osobní diskuse, praktickou tvorbu a stavění, psaní deníků a mnoho dalších „analogových“ aktivit ve třídě. Takovéto střídání činností studenty zaujme a pomůže jim udržet větší soustředění při používání technologií.
Zatímco někteří žáci se věnují čtení článků a psaní esejí, pro jiné může být přínosem sledování videí a odpovídání na otázky ve formě kvízů. Někteří možná budou potřebovat povzbudit k práci ve skupině a pracovat na svých komunikačních dovednostech, zatímco jiným více prospěje formát zaměřený na sebe sama. Technologie mohou usnadnit vytváření a hodnocení materiálů tak, aby vyhovovaly diferencovaným výsledkům učení.
Vyhodnocujte účinnost integrace technologií shromažďováním zpětné vazby od studentů, přezkoumáváním studentských prací a přemýšlením o dopadu technologií na výsledky učení a v případě potřeby provádějte úpravy. Vždy mějte na paměti, že technologie se mění každým dnem a my jako pedagogové bychom měli vždy hledat způsoby, jak zlepšit naše výukové postupy ve prospěch žáků.
Video na YouTube vysvětlující rozdíly mezi různými dostupnými UI, doporučení pro aktuálně nejlepší UI a několik návrhů, jak vylepšit své výzvy, abyste z nich získali co nejlepší hodnotu.
Zajímavý článek o integraci umělé inteligence do výuky a o tom, jak z ní mohou učitelé a žáci těžit a na jaká úskalí si dát pozor.
Skvělý článek o tom, proč je tak důležité začlenit technologie do vzdělávání dospělých, zejména z hlediska změny kariéry.
Informativní článek o různých způsobech, jak propojit prezenční výuku se samostatným učením studentů.
Gratulujeme! Získali jste neocenitelné znalosti o tom, jak hledat nové způsoby, jak začlenit technologie do své výuky, zvýšit zájem žáků o dané téma a rozšířit jejich příslušné dovednosti. Nyní víte, že jediné, co vám brání v tom, abyste svou výuku pozvedli na vyšší úroveň, jste vy sami. Užijte si tedy cestu a nezapomeňte revidovat a aktualizovat stávající nástroje, přičemž vždy dbejte na to, aby materiály, které vytváříte, měly účel, který povede k dosažení předem stanoveného výsledku. Jak se budete zlepšovat, nezapomeňte se o své nadšení podělit také s kolegy!
Kimmons, R., Graham, C., & West, R. (2020). The PICRAT Model for Technology Integration in Teacher Preparation. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(1). https://citejournal.org/volume-20/issue-1-20/general/the-picrat-model-for-technology-integration-in-teacher-preparation
Samala, A., Zhai, X., Aoki, K., Bojic, L., & Zikic, S. (2024). An In-Depth Review of ChatGPT’s Pros and Cons for Learning and Teaching in Education. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM). https://www.researchgate.net/publication/377716164_An_In-Depth_Review_of_ChatGPT’s_Pros_and_Cons_for_Learning_and_Teaching_in_Education
Financováno Evropskou unií. Vyjádřené názory a stanoviska jsou však pouze názory a stanoviska autora (autorů) a nemusí nutně odrážet názory a stanoviska Evropské unie nebo Evropské výkonné agentury pro vzdělávání a kulturu (EACEA). Evropská unie ani EACEA za ně nemohou nést odpovědnost. Číslo projektu:2022-2-IE01-KA220-VET-