Modul 1 - Suradničko učenje

Cilj ovog modula je opremiti VET nastavnike s osnovama suradničkog učenja i ojačati njihovu sposobnost da:

  • podržati svoje učenike u razvoju kritičnih transverzalnih vještina
  • pripremanje učenika za uspjeh u akademskom, profesionalnom i stvarnom okruženju.

Ishodi učenja

Nakon završetka ovog SDL modula, steći ćete sljedeća znanja, vještine i stavove: 

 

  • Povećana pedagoška sposobnost za prilagodbu stilova podučavanja i obrazovanja fleksibilnim kontekstima i okruženjima.

 

  • Poboljšano razumijevanje različitih strategija ocjenjivanja za praćenje i ocjenjivanje rezultata, napretka i uspješnosti učenika.

 

  • Poboljšane vještine treniranja i mentoriranja za promicanje i poticanje angažmana učenika.

Pod učinkovitom komunikacijom mislimo na primjenu, prilagodbu i usvajanje lakih, ali bitnih komunikacijskih tehnika koje bi treneri SOO-a trebali primijeniti kako bi olakšali i njegovali okruženja za suradničko učenje, uključujući (ali ne ograničavajući se na): aktivno slušanje, predlaganje konstruktivnih povratnih informacija i promicanje međusobnog poštovanja i razumijevanje g.

Pod izgradnjom tima i rješavanjem problema mislimo na sposobnost strukovnog osposobljavanja da unutar ekosustava učionice i nastave i obrazovanja uspostavi pozitivnu grupnu dinamiku i klimu suradnje. Ovo je od instrumentalne pomoći učenicima da razumiju kako upravljati sukobima i doći do kreativnih rješenja, potaknuti podršku vršnjaka, izgraditi kohezivne radne timove.

Pod ocjenjivanjem i evaluacijom, odnosimo se na aktivnosti i radnje koje stručnjaci za strukovno obrazovanje i osposobljavanje trebaju i moraju poduzeti kako bi olakšali i podržali svoje učenike u poboljšanju njihove izvedbe, uhvatili se u koštac s prazninama i izazovima, osigurali prilagođena rješenja za podučavanje i mentorstvo. Vodeći kriteriji odražavaju i usklađuju se s paradigmama suradničkog učenja i poboljšavaju kapacitete učenika da samostalno napreduju u svojim putovima učenja.

Pod inkluzivnim praksama za suradničko učenje odnosimo se na napore koje stručnjaci za strukovno obrazovanje i osposobljavanje trebaju poduzeti kako bi uspostavili okruženje za učenje koje je uključivo, bez predrasuda i stereotipa i osjetljivo na kulturnu raznolikost.

Ključni pojmovi

Učinkovita komunikacija

Učinkovite komunikacijske vještine potrebne su vam da biste lakše funkcionirali na svim razinama i uspostavili čvrsta, zdrava i pouzdana okruženja za učenje.

Vaša sposobnost da budete "učinkovit komunikator" ključni je sastojak za suradničko učenje budući da je ključna za pokretanje: 

  1. Aktivno sudjelovanje i međusobna podrška među učenicima
  2. Dijeljenje i protok znanja i know how
  3. Angažman i timski rad

Izgradnja tima i upravljanje grupnom dinamikom bitna je sposobnost koju biste trebali poboljšati kako biste izgradili kohezivni tim za učenje, njegovali zajednicu koja se međusobno podržava i uspostavili ugodno okruženje za učenje.

Vaše razumijevanje grupne dinamike preduvjet je za bolje presretanje i rješavanje vrste "meke" relacijske dinamike koja bi mogla (pre)postojati unutar grupe:

  1. Neformalne/formalne uloge koje zadržavaju sudionici i već postojeće grupne norme, ako postoje (formalne i neformalne također)
  2. Utjecaj i utjecaj koji određena moć i relacijska dinamika mogu imati na uspjeh iskustva

Team & Group dynamics

Grupno rješavanje problema

Suradničko i grupno rješavanje problema daje vam priliku da potaknete novu dinamiku suradnje unutar okruženja za obrazovanje i obuku. 

 

Ovi mehanizmi usmjereni su na poticanje vještina i kompetencija pojedinaca za rad u grupama prema zajedničkoj ambiciji, rješavanje i prevladavanje izazova koji bi se mogli pojaviti te sami iskusiti tipične poteškoće koje dolaze u ovim radnim scenarijima:

 

  1. Pogrešne komunikacije i nesporazumi
  2. Odlučivanje i sukobi

Ocjenjivanje i evaluacija u okviru postavki suradničkog učenja daje vam odgovarajuća sredstva i smjernice za:

  1. Mjera uspješnosti i napretka učenika
  2. Pratite kontinuirani postignuti učinak
  3. Pratite koristi koje se generiraju za uključene osobe
  4. Pravovremeno reagirajte bilo kojom mjerom finog podešavanja koja bi mogla biti potrebna
  5. Opažaju vlastitu učinkovitost

Assessment & evaluation

Uključive prakse

Uključive prakse u suradničkom učenju usmjerene su na održavanje i podržavanje uspostavljanja okruženja za učenje koje se smatra sigurnim, toplim, gostoljubivim i:

    1. Bez predrasuda
    2. Dostupno i uključivo
    3. Kulturološki i rodno osjetljivi
    4. Pogodan za neurodiverse

Suradničko učenje

Vi ste zaduženi za važnu i prestižnu odgovornost da vodite grupu mladih učenika strukovnog obrazovanja i osposobljavanja kroz zajedničko stvaranje odgovarajućih ideja i rješenja koje vaša organizacija može usvojiti kako bi "ozelenila" svoju praksu i bila održivija.

 

Ideje koje je predložila vaša radna skupina bit će sažete, sintetizirane i predložene vašem odboru za procjenu njihove izvedivosti i konkretnih potencijala usvajanja i provedbe.

 

Primjenom konkretnih scenarija temeljenih na izazovima, ambicija ovog programa obuke je pomoći i podržati učenike u razvoju zelenih vještina i ekološke svijesti.

 

Vaša uloga je posredovati u raspravama i razmjeni ideja među sudionicima te potaknuti protok znanja i kreativnosti.

Studija slučaja :

Kako biste ispunili svoju ulogu, morat ćete obratiti pozornost na sljedeće vodeće stupove učinkovite komunikacije za suradničko učenje:

  1. Razmislite o tome je li vaš komunikacijski stil "odozdo prema gore" ili "odozgo prema dolje" i razmotrite utjecaj koji to ima na angažman i sudjelovanje učenika
  2. Osigurajte dovoljno prostora za studente da podijele svoje perspektive i stajališta
  3. Procijenite ravnotežu između prijenosa znanja i dopuštanja učenicima da razviju vlastita rješenja i kreativne ideje tijekom nastave
  4. Ocijenite učinkovitost i jasnoću svoje komunikacije u prenošenju ključnih poruka
  5. Budite proaktivni i učinkoviti u rješavanju briga i dvojbi učenika
  6. Razvijte strategije za uključivanje tihih i udaljenih polaznika, razumijevanje temeljnih razloga za njihovo ponašanje i uključivanje u aktivnosti u učionici.
  7. Stvorite proaktivan pristup za upravljanje nesporazumima i sukobima
  8. Implementirajte fino podešen sustav ocjenjivanja i povratnih informacija koji se bavi i potrebama cijele učionice i individualnim potrebama te sustavno prati napredak
  9. Pobrinite se da postoji model evaluacije na organizacijskoj razini koji prati zadovoljstvo učenika i prilagodite se na temelju povratnih informacija kako biste poboljšali iskustvo učenja
  10. Promicati i podržavati strukturiranu DEI strategiju, osiguravajući da su sadržaj, resursi i objekti dostupni svima, te osigurati mehanizme za anonimne povratne informacije za rješavanje pitanja diskriminacije i uključivanja

10 točaka koje ste upravo vidjeli temeljni su sastojci za poticanje učinkovitog komunikacijskog stila i olakšavanje okruženja suradničkog učenja. Na temelju dobre prakse prikazane u ovoj studiji slučaja, odvojite malo vremena da razmislite o sljedećem:

 

  • Je li moj stil komunikacije više "odozdo prema gore" ili "odozgo prema dolje", i kako to utječe na angažman učenika?
  • Koliko sam proaktivan i učinkovit u rješavanju briga i nedoumica učenika?
  • Dajem li dovoljno prostora studentima da podijele svoje perspektive i stajališta?
  • Jesam li jasan i učinkovit u prenošenju ključnih poruka i razumljivosti složenih stvari?
  • Koje strategije koristim da uključim tihe i distancirane učenike i razumijem li razloge njihovog ponašanja?
  • Kako se nositi s nesporazumima i sukobima u učionici i tko je odgovoran za posredovanje i rješavanje?
  • Imam li dobro strukturiran sustav ocjenjivanja i povratnih informacija koji odgovara i potrebama cijele učionice i individualnim potrebama?
  • Koristim li model ocjenjivanja koji prati zadovoljstvo učenika i vršim li prilagodbe na temelju povratnih informacija kako bih poboljšao iskustvo učenja?

Aktivnost 1:

Ova vrlo jednostavna aktivnost trebala bi vam pomoći da poboljšate svoje učinkovite komunikacijske vještine, preciznije, jasnije i sigurnije artikulirajte svoje misli.

Aktivnost Govor u ogledalu

  1. Odaberite jednostavnu temu ili ideju za razgovor. To može biti nešto što vas zanima ili osnovni koncept koji dobro razumijete.
  2. Stanite pred ogledalo i zamislite da odabranu temu objašnjavate nekome tko o njoj ne zna ništa. Govorite kao da razgovarate s pažljivim slušateljem. 
  3. Obratite pozornost na svoj ton, glasnoću i tempo. Nastojte govoriti jasno i jasno, prirodno naglašavajući ključne točke. 
  4. Nakon što ste razgovarali nekoliko minuta, procijenite sebe: jeste li jasno prenijeli informacije? Je li bilo nekih točaka u kojima ste se spotakli ili vam nije bilo jasno? Zabilježite područja koja možete poboljšati.

Aktivnost 2:

Ova druga vježba potiče vas da pristupite problemima iz drugog kuta, potiče inovativno razmišljanje i pomaže vam da otkrijete nove perspektive i rješenja koja u početku možda nisu bila očita.

Aktivnost Reverse Brainstorming

Pitanja za razmišljanje

  1. Odaberite određeni problem ili izazov s kojim se suočavate ili onaj koji vas zanima. To može biti osobni izazov, problem vezan uz posao ili hipotetski scenarij.
  2. Umjesto da izravno razmišljate o rješenjima, razmislite o uzrocima problema i zapišite sve negativne aspekte vezane uz problem. 
  3. Uzmite svaki negativni aspekt i obrnite ga tako da možete lako identificirati protumjeru
  4. Sada razmislite o mogućim rješenjima ili strategijama na temelju obrnutih perspektiva. Usredotočite se na to kako možete postići pozitivne rezultate utvrđene obrnutim brainstormingom.

Savjeti za VET edukatore

Procjena: Učinkovita komunikacija

Zaključak

  1. Učinkovite komunikacijske vještine potrebne su kako bi se pomoglo pružateljima strukovnog obrazovanja i osposobljavanja na svim razinama da uspostave čvrsta, zdrava i pouzdana okruženja za učenje. Sposobnost stručnog osposobljavanja i stručnjaka da budu "učinkoviti komunikatori" ključni je sastojak za suradničko učenje.
  2. Izgradnja tima i upravljanje grupnom dinamikom bitna je sposobnost koju bi pružatelji strukovnog obrazovanja i osposobljavanja trebali ovladati kako bi izgradili kohezivni tim za učenje, njegovali zajednicu koja se međusobno podržava i uspostavili ugodno okruženje za učenje.
  3. Suradničko i grupno rješavanje problema pruža strukovnim stručnjacima priliku da potaknu novu dinamiku suradnje unutar svog obrazovanja i osposobljavanja. Ovi mehanizmi usmjereni su na poticanje vještina i kompetencija pojedinaca za rad u grupama prema zajedničkoj ambiciji, rješavanje i prevladavanje izazova koji bi se mogli pojaviti
  4. Uključive prakse u suradničkom učenju usmjerene su na održavanje i podržavanje uspostavljanja okruženja za učenje koje se percipira kao sigurno, toplo, gostoljubivo i bez predrasuda, dostupno i uključivo, kulturno i rodno osjetljivo, prilagođeno neuroraznolikosti

References

  • Järvenoja, H., Malmberg, J., Törmänen, T., Mänty, K., Haataja, E., Ahola, S., & Järvelä, S. (2020). A collaborative learning design for promoting and analysing adaptive motivation and emotion regulation in the science classroom. Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00111 
  • Cheng, F.-F., Wu, C.-S., & Su, P.-C. (2021). The impact of collaborative learning and personality on satisfaction in innovative teaching context. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.713497
  • Pozzi F, Manganello F, Persico D. Collaborative Learning: A Design Challenge for Teachers. Education Sciences. 2023; 13(4):331. https://doi.org/10.3390/educsci13040331

Financira Europska unija. Izraženi stavovi i mišljenja su, međutim, samo autorovi i ne odražavaju nužno stavove Europske unije ili Izvršne agencije za obrazovanje i kulturu (EACEA). Ni Europska unija ni EACEA ne mogu se smatrati odgovornima za njih. Broj projekta: 2022-2-IE01-KA220-VET-000099488

hrCroatian
Scroll to Top